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与此同时，教育惩戒权的行使要获得社会舆论的理解支持，还需要对权力行使的主体、行为对象、手段等以法以规约束，要在保护学生隐私的前提下，对家长和社会公开透明；对惩戒效果有追踪有反馈，而不是简单“一罚了之”。一个有边界、有量度、可操作的教育惩戒权，才是对教师和学生的保护，而法治思维则是行使这一权力的逻辑起点。

文 |李长安近日，教育部、财政部、国家发改委联合印发了《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》，从多方面为“双一流”高校建设指明方向。《意见》特别提出，要适度扩大博士研究生规模，加快发展博士专业学位研究生教育，大力培养高精尖急缺人才。众所周知，博士阶段教育是高等教育中，学位教育的最高等级，也是培养高精尖人才的重要途经。改革开放之初，在恢复高考制度四年后的1981年，我国博士研究生招生培养制度正式确立，自此本土培养的博士生队伍开始正式登台亮相，并得到了迅速地发展。根据教育部门的统计，博士研究生招生规模从1981年的900人增加到2017年的82565人，累计招生115万人，为国家选拔并培养了一大批高层次人才，取得了令人瞩目的成就。

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责任编辑：吴金明[环球网综合报道]德国外交部长海科·马斯呼吁欧盟放弃一致通过决议原则，以便欧盟国家不会因为美国实施的制裁变得像“蟒蛇前的兔子”。据俄罗斯卫星网9月3日报道，马斯评论欧洲和美国的关系时批评美国领导人唐纳德·特朗普关于欧盟是美国敌人的说法。马斯还说：“面临经济制裁和加征关税，我们不应当像坐在蟒蛇面前的兔子一样。”

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